Wedquest:
Los wedquest son herramientas didácticas para lograr conocimientos de una forma más  lúcida y entretenida.

Gracias a estos los docentes y alumnos pueden llevar a cabo actividades pedagógicas igual que en una sala de clases, donde realizan tareas con objetivos establecidos.Gracias a este medio los alumnos pueden realizar sus clases por medio de la investigación propia ya que este medio da la opción de encontrarlo  en recursos, en donde el docente puede dejar link o material de apoyo para sus estudiantes.  

La Oralitura

La Oralitura: es una tradición literaria no escrita que los pueblos han desarrollado y que entre las culturas indígenas se mantiene viva en la actualidad.
Objetivo general:
Conocer la Oralitura.
Objetivos específicos:
Conocer las características de la Oralitura.
Comprender su significado y relevancia en nuestra cultura.

Actividad:
por medio de información, deberás buscar información de la Oralitura, en donde señalarás sus características y concepto, dando a conocer la relevancia que tiene esta en nuestra cultura o sociedad actual. Una vez que encuentres dicha información  deberás formular(crear) un resumen con lo más importante que hayas encontrado.
 

Tema: Pueblos originarios de Chile.

Tema: Pueblos originarios de Chile.

Curso: 7º Básico.

INTRODUCCIÓN:

Los pueblos originarios chilenos son los pueblos amerindios y un pueblo polinesio que habitan o habitaron el actual territorio de Chile desde antes de la llegada de los conquistadores españoles en el siglo XVI. De estos pueblos prehispánicos, varios han seguido existiendo hasta el siglo XXI, pero otros se han extinguido o han sufrido disminuciones irreversibles en sus poblaciones porque sus miembros abandonaron su cultura y se integraron a la cultura dominante, o porque murieron a causa de nuevas enfermedades, guerras y genocidio.

Hoy en día, el Estado chileno reconoce la existencia de nueve pueblos originarios oficialmente. En el último censo realizado el año 2002, un 692.192 personas mayores de 14 años se declararon como pertenecientes a estas etnias, lo que corresponde a un 4,6% de la población chilena. Los principales grupos son los mapuches, seguidos de aimaras, quechuas, atacameños, rapanuis, kawésqar y yámanas.

TAREAS:

En forma individual  responde a las interrogantes mencionadas, puedes buscar información en la opción recursos en donde encontrarás los enlaces indicados sobre el tema señalado.

¿Cuántos pueblos originarios existen en Chile legalmente?

¿Qué pueblo (os) se encuentran en la zona Norte?

¿Qué pueblo (os) se encuentran en la zona centro?

¿Qué pueblo(os) se ubica en la zona sur?

¿En que año se desarrolló la civilización Tiwanakul?

¿Cuántos tipos de comunidades Aymaras existen?

Según el censo de 1992 ¿cuántos Aymaras registró?

PROCESO:

-Utiliza los recursos disponibles que encuentres aquí, también  puedes apoyarte con recurso que encuentres  en el salón de clase y la biblioteca del colegio para tomar notas sobre los pueblos originarios de nuestro país.

-Para hacer tu investigación visita los enlaces que se encuentran en la sección de recursos mostrados en la parte de recursos.

-Consigue al menos 10 imágenes o fotografías que muestren o representen lo que se cuestiona en la mayoría de las preguntas.

-En una hoja de ejercicios contesta brevemente cada una de las preguntas indicadas en la sección Tarea. Explica con mayor detalle como ocurre el proceso del ciclo del agua.

-Presenta tu investigación oralmente, será evaluada por medio de una rúbrica.

Entre los objetivos de esta WebQuest podemos decir que los estudiantes:

-Entenderán que en nuestro país existen pueblos originarios, con variadas tradiciones que aún siguen presentes en nuestros días.

-Entenderán que nuestras etnias son provenientes de estos mismos pueblos originarios que han investigado.

-Buscar que los estudiantes tomen conciencia sobre la importancia de estos pueblos en nuestro país, destacando su cultura, vestimenta, tradiciones, etc.

RECURSOS:

Pincha en los enlaces o Link y podrás encontrar  información sobre las preguntas a investigar.

-http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=185562

-http://es.wikipedia.org/wiki/Pueblos_originarios_chilenos

-http://marejada.bligoo.com/pueblos-originarios-de-chile

-http://www.biografiadechile.cl/contenido.php?IdCategoria=9&IdArea=54

-http://www.slideboom.com/presentations/100546/PUEBLOS-ORIGINARIOS-de-CHILE-zona-sur

-http://www.slideboom.com/presentations/100541/PUEBLOS-ORIGINARIOS-de-CHILE-zona-cetro

-http://www.slideboom.com/presentations/100539/PUEBLOS-ORIGINARIOS-de-CHILE-zona-norte

http://www.google.cl/search?q=pueblos+originarios+de+chile&hl=es&prmd=imvns&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=EXzkT9KHD4W-8AT-l43sCQ&ved=0CGoQ_AUoAQ&biw=1024&bih=667

EVALUACIÓN:

Se calificará  del  1 a 7  que tan acertada y clara son las respuestas del estudiante.

-Ca da estudiante deberá tener un  texto nombrando los pueblos originarios de Chile junto  con sus tradiciones.

-Se calificará las 10 imágenes o fotografías solicitadas en el punto 3 de la sección Proceso.

-Solicitar a cada estudiante que proponga entre 6 y 8 ideas do cómo “ayudar” a nuestros pueblos originarios a reinsertarse en nuestra sociedad actual.

-Finalmente se calificar la explicación que dé  el estudiante a  al menos 3 de las preguntas solicitadas por el profesor.

Rúbrica de la evaluación:

 Excelente

- La respuesta esta completa y correcta.

- Las ideas están claras, organizadas y son interesantes.

- Usa vocabulario apropiado y correcto.

- Tiene detalles

- La comunicación es excelente.

 Buena

- La respuesta está completa y razonable.

- Las ideas no están organizadas.

- El vocabulario es limitado.

- Tiene detalles.

- La explicación es clara

 Principiante

- La respuesta es clara pero está incompleta.

- Las ideas están confusas.

- Los detalles son limitados.

- No hay mucha comunicación.

 Novato

- La respuesta está incompleta e incorrecta.

- No hay detalles.

- Comunicación muy limitada.

CONCLUSIÓN:

Al finalizar el tema los niños tendrán una idea más clara sobre los pueblos originarios de nuestro país conociendo su religión, vestimenta, tradiciones, fiestas, etc; valorando la importancia que tienen estos en nuestro mundo actual.

Proyecto Gutenberg

El Proyecto Gutenberg (PG) fue desarrollado por Michael Hart en 1971 con el fin de crear una biblioteca de libros electrónicos gratuitos a partir de libros que ya existen físicamente. Estos libros electrónicos se encuentran disponibles desde entonces en Internet.

Los textos que se proporcionan son principalmente de dominio público, bien porque nunca tuvieron derechos de autor, bien porque si los tuvieron ya han expirado. También hay algunos textos bajo derechos de autor que el Proyecto Gutenberg ha hecho disponibles con el permiso de sus escritores. Al proyecto se le puso el nombre del impresor alemán del siglo XV Johannes Gutenberg, quien inventó la imprenta de tipos móviles. En noviembre de 2009 el Proyecto Gutenberg tenía casi 30.000 libros en su colección, de ellos 267 en español. En portugués había 364, en inglés 25496, y en francés 1496.

Cabe destacar que este “recurso” puede ser muy beneficioso para el proceso de Enseñanza-Aprendizaje para nuestros niños, jóvenes y adolecentes. Pero para que tenga un buen fruto se debe  utilizar de forma adecuada, buscando los materiales precisos para cada asignatura. También se debe tener presente que los libros sean acordes a la edades de los individuos, de lo contrario puede terne causas perjudiciales en dicho proceso.

Pero como todo “recurso” tiene sus falencias como por ejemplo el aumento en piratería, exceso de horas en el computador, desconcentración al leer los documentos o libros, entre otros. Es por eso que se recomienda que los niños trabajen en conjunto con sus padres teniendo éstos una labor de “supervisores”. Y en cuanto a los adolecentes se les recomienda utilizarlos de forma responsable y seria, teniendo en lo posible descanso, trabajo, descanso, trabajo y así sucesivamente.

Actividad Pedagógica.
A continuación se presentará una actividad o clase centrada en las fábulas.

Curso: Quinto Básico.

                                          

                                                         

                 

                                                               Clase nº1

Objetivo General: 

Identificar textos narrativos  por medio de sus  estructuras y  características  correspondientes.

Objetivos específicos: 

- Conocer el origen y evolución de la fábula.

- Comprender  las características y la estructura de la fábula.

- Identificar  mediante ejemplos las características y la estructura de

  la fábula.

Aprendizaje Esperado: 

Conocer el origen e identificar las características y estructuras de las fábulas.

                                                          Actividad:

 -Presentar una explicación detallada de  la de fábula.

 -Mediante técnica expositiva, se explicará  el origen y evolución de la fábula.

 -Se realizarán ejemplos de las características y de la estructura de la fábula por medio de ejemplos,   aludiendo a ESOPO y a MONTERROSO con fábulas tales como:  "El león y el asno" y "el burro y la flauta" 

 -Se solicitará  a los alumnos que identifiquen las características y la estructura de la fábula en los textos indicados anteriormente.

-Mediante la habilidad de escribir los alumnos(as) tomarán  nota del tema; Origen y evolución de

la fábula.

- Mediante la habilidad de analizar-sintetizar, identificará las características y la

estructura de la fábula en los textos (fábulas) solicitadas.


                                                      Textos Seleccionados:


 El león y el asno
Se juntaron el león y el asno para cazar animales salvajes. El león utilizaba su fuerza y el asno las coces de su pies. Una vez que acumularon cierto número de piezas, el león las dividió en tres partes y le dijo al asno:
La primera me pertenece por ser el rey; la segunda también es mía por ser tu socio, y sobre la tercera, mejor te vas largando si no quieres que te vaya como a las presas.

MORALEJA: Para que no te pase lo mismo del asno, cuando te asocies, hazlo con socios de igual poder que tú, no con otros todo poderosos.

El burro y la flauta

Tirada en el campo estaba desde hacía tiempo una Flauta que ya nadie tocaba, hasta que un día un Burro que paseaba por ahí resopló fuerte sobre ella haciéndola producir el sonido más dulce de su vida, es decir, de la vida del Burro y de la Flauta. Incapaces de comprender lo que había pasado, pues la racionalidad no era su fuerte y ambos creían en la racionalidad, se separaron presurosos, avergonzados de lo mejor que el uno y el otro habían hecho durante su triste existencia.

                                                   ¿Cómo   verificar lo aprendido?

Por medio de preguntas relacionadas con  las fábulas se realizará una retroalimentación  indicando interrogantes tales como : ¿ Cuáles eran los personajes principales y secundarios? ¿ Qué enseñanza o moraleja nos deja dichos textos leídos anteriormente?, entre otras.  

Las Fábulas

Las fábulas son composiciones literarias  breves en las que los personajes casi siempre son personificaciones (animales que presentan características humanas como el habla, el movimiento, etc). Estas historias concluyen con una enseñanza o moraleja de carácter instructivo, que suele figurar al final del texto.

No debemos olvidar que una moraleja  es una enseñanza que el que escribe quiere transmitir como mensaje de su obra y se emplea principalmente en obras normalmente dirigidas a adultos.

La moraleja se puede dejar al oyente, lector o espectador a determinar por sí mismo, o puede ser encerrada en una máxima. Como un ejemplo de ésta, en el final de la fábula de Esopo  La liebre y la tortuga, en la que la lenta y decidida tortuga gana una carrera contra la mucho más rápida y arrogante liebre, una de las moralejas que pueden deducirse es que "más vale modestia y perseverancia, que orgullo y descuido" o bien que "la lentitud y constancia dan el triunfo".